Hapje Onderwijs

Hoe gaan mijn collega’s om met lage slaagcijfers, groepswerk, heterogene groepen, programmawijzigingen, …?

Dit zijn vragen die u zich vast al wel eens gesteld heeft. Immers, door te horen hoe collega’s bepaalde problemen aanpakken, kan u inspiratie opdoen voor uw eigen OPO. Tijdens het Hapje Onderwijs willen de onderwijsondersteuners u de mogelijkheid bieden om deze en vele andere vragen te stellen aan collega-docenten uit de Groep Wetenschap & Technologie die hun eigen onderwijspraktijk uit de doeken komen doen. Bovendien is er telkens de mogelijkheid om te discussiëren over deze en andere topics met de sprekers en de aanwezige collega’s en samen naar antwoorden en oplossingen te zoeken.

In 2012-2013 werd gekozen voor het overkoepelende thema "diversiteit en heterogene groepen". De meeste docenten krijgen te maken met grote diversiteit binnen de studentengroepen. Dit kan te maken hebben met niveauverschillen in 1ste bachelorgroepen, diverse vooropleidingen in masteropleidingen, OPO's die in verschillende opleidingen geprogrammeerd staan, ... . Als docent kun je hier op diverse manieren mee omgaan. Tijdens de hapjes onderwijs 2012-2013 zullen we docenten aan het woord laten die op een creatieve manier deze situatie aanpakken.

Het Hapje Onderwijs zal opnieuw zes keer georganiseerd worden, gespreid over het academiejaar. Zij zullen telkens doorgaan in de Campusbibliotheek Arenberg – de le Villezaal, 12u-14u.

30 oktober 2012

Jos Van Orshoven

Software in practica: De mogelijkheden zijn LeGIO

LeGIO (Leuven Geografisch Informatie Onderwijs) is het acroniem van het recent afgesloten onderwijsproject OWP/2010/18 “Ontwikkeling van webgebaseerde modules voor begeleide zelfstudie van de Geografische Informatiewetenschap en -technologie”. De ontwikkelde modules zijn conceptueel van aard waarbij “Conceptueel” staat tegenover “Software-specifiek”. Studenten krijgen oefeningen en opdrachten zonder verwijzing naar de te gebruiken software. Ze gaan aan de slag met software die ze zelf selecteren, meestal uit het grote Free and Open Source aanbod.

In deze bijdrage worden deze werkvorm en het gebruik ervan in het praktijk-OLA van het OPO ‘Geografische Informatiesystemen’ toegelicht. De evaluatieresultaten en bevindingen van de desbetreffende groep bachelorstudenten met een heterogene achtergrond worden vergeleken met deze van meer klassieke practicum-vormen gehanteerd in deze en andere OPO’s.

29 november 2012

Patrick Degryse

Opposites attract – archeologen in het labo, geologen in de bib

De cursus Geoarcheologie, aangeboden aan zowel archeologen als geologen, wil de principes van de exact wetenschappelijke analyse van archeologische materialen overbrengen aan masterstudenten met een wel heel verschillende achtergrond.

Waar de studenten uit de Wetenschappen de gebruikte natuurwetenschappelijke principes en analysetechnieken goed beheersen, kennen ze weinig van archeologische materialen en hoe deze benaderd worden. De studenten uit de Letteren zijn bedreven in de geschiedenis en typo-chronologie van archeologische materialen, en vertrouwd met een socio-economisch verhaal, maar ontbreken vaak aan elementaire kennis over fysica, scheikunde of biologie.

Daarom wordt na een beperkt overzicht van technieken, benaderingen en geschiedenis van archeologische materialen in de vorm van hoorcollege, (in een ideale situatie) een student humane aan een student exacte gekoppeld om door de microscoop en met chemische data gekende materialen (tot nu toe keramiek) samen en onder begeleiding te bestuderen. De eigen benaderingen van dit materiaal  uit de humane wetenschappen en de exacte wetenschappen worden zo door de studenten zelf, via een vorm van peer teaching, overgebracht aan de collega. Hetzelfde koppel voert op het einde van de reeks een zelfstandige studie uit op een te kiezen materiaal en probleemstelling. Hierbij wordt onder de vorm van een wetenschappelijke rapportering een concrete archeologische vraag door een exact wetenschappelijke analyse opgelost. Deze paper wordt tijdens het evaluatie moment besproken, naast een peilen naar de actieve participatie en kennis van beide partners.

17 december 2012

Wim Dehaene

Diversiteit in de instroom 1e bach: zegen of vloek?

De diversiteit van de instroom in de eerste bachelor ingenieurswetenschappen kent uiteenlopende vormen. Prof. Wim Dehaene zal in dit Hapje Onderwijs elk van deze vormen, gaande van verschillen in niveau en motivatie om te starten tot gender,… toelichten en bespreken. Doel is om de diversiteit in de instroom vanuit verschillende invalshoeken te bekijken en om hier ook samen met de aanwezigen over te discussiëren.

25 februari 2013

Koen Clays

Afgelast.

22 maart 2013

Miet Maertens

Het OPO ‘Agricultural Economics and Food Policy in Developing Countries’ in theorie en praktijk

Het opleidingsonderdeel ‘Agricultural Economics and Food Policy in Developing Countries’ maakt deel uit van verschillende Master programma’s (MSc Tropical Natural Resource Management, MSc  in de bio-ingenieurswetenschappen: landbouwkunde, MSc in Cultures and Development, MSc in Geography: Development and Environment). 

Het publiek is dan ook heel divers met studenten uit verschillende afstudeerrichtingen en faculteiten, zowel uit de groep wetenschap en technologie als uit de groep humane wetenschappen, en studenten met verschillende culturele achtergronden. Enerzijds vraagt deze diversiteit telkens opnieuw een evenwichtsoefening tussen theorie en intuïtie, tussen modeleren en praktische voorbeelden, tussen basis en verdieping. Anderzijds levert deze diversiteit een mooie kans om het vak te verrijken met interventies van de studenten zelf; voorbeelden, ervaringen, verhalen uit verschillende geografische en disciplinaire invalshoeken.

Dit opleidingsonderdeel wordt als voorwaarde gesteld voor het opleidingsonderdeel ‘Integrated Project Tropical Production Systems’. Hierin krijgen studenten de kans om de landbouweconomische kennis verworven tijdens hoorcolleges om te zetten in de praktijk tijdens een viertiendaagse veldcursus in Kenia. Dit wordt georganiseerd in samenwerking met de lokale universiteit Kenyatta University en is een praktijkgericht multidisciplinair en multicultureel groepswerk.

26 april 2013

Danny De Schreye

Heterogeniteit in het OPO en de opleiding Artificiële Intelligentie

Het opleidingsonderdeel Artificiële Intelligentie, alsook een aantal andere centrale opleidingsonderdelen in de Bacheloropleidingen Informatica en Computerwetenschappen, worden aangeboden aan een heterogeen publiek. De Master of Science in Artificial Intelligence is een Master-na-masteropleiding die zich richt tot een nog breder publiek. Dat geldt ook voor alle opleidingsonderdelen in deze opleiding.

In dit laatste Hapje Onderwijs gaat Prof. Danny De Schreye in op een aantal aspecten die verbonden zijn aan deze heterogeniteit. Het betreft zowel problemen die aandacht vragen als opportuniteiten die kunnen worden benut.

Verantwoordelijke onderwijsondersteuners

• Els Moyson - Faculteit Bio-ingenieurswetenschappen
• Inge Van Hemelrijck, Elsje Londers, Laura Versteele - Faculteit Ingenieurswetenschappen
• Iris Peeters, Inge Serdons - Faculteit Wetenschappen 

Archief

• hapjes 2011-2012
• hapjes 2010-2011
• hapjes 2009-2010
• hapjes 2008-2009
• hapjes 2007-2008